Škola je druhým domovom pre a proti. Klady a zápory domáceho (rodinného) vzdelávania

Každý rodič chce dať svojmu dieťaťu to najlepšie, poskytnúť mu čo najpriaznivejšie podmienky pre jeho rozvoj – intelektuálny aj osobnostný. Ako organizovať výchovu a vzdelávanie dieťaťa, komu zveriť formovanie jeho osobnosti a rozvoj schopností? Urobte to sami, požiadajte o pomoc opatrovanie detí, spoliehať sa na individuálne doučovanie profesionálov alebo využiť možnosti súkromného či verejného verejného vzdelávania?

Rodinná výchova - čo to je?

Voľba v tejto situácii je nejednoznačná, pretože každá možnosť má svoje klady a zápory.

Pre mnohých rodičov sa rodinná výchova javí ako prirodzenejšia, najmä pre predškoláka – dieťa vyrastá v známych domácich podmienkach, pri dodržiavaní fyziologického režimu, bez zbytočného stresu a preťaženia. Nejeden, aj ten najúžasnejší pedagóg dokáže okamžite poskytnúť všetkým deťom „domácu“ kvalitnú starostlivosť. Čím je dieťa mladšie, tým dôležitejšie sú každodenné maličkosti, ktoré ho obklopujú – vymenili mu nohavice včas, pomohli mu umyť a vyčistiť nos, dali mu dostatok času na zvládnutie večere, všimli si, že dieťa bolo unavené atď. Často aj rodičia majú opodstatnenú túžbu ochrániť dieťa pred komunikáciou s nie práve najpríjemnejším prostredím – deti aj dospelí v detský ústav. Pravdepodobne mnohí, ktorí prešli predškolským vzdelávacím systémom, naňho majú svoje negatívne spomienky. A zbaviť sa takýchto dojmov nie je také ľahké. Dlhodobá domáca výchova v tomto zmysle dáva rodičom viac možností vštepovať dieťaťu slušné správanie a ovplyvňovať rozvoj jeho osobnosti. Ak je túžba a možnosť, rodičia môžu s bábätkom pracovať sami alebo si najať lektorov, ktorí doplnia „výchovné“ prostredie dieťaťa.

Vo všeobecnosti sa výchova dieťaťa začína v rodine, rodinná výchova je základom kognitívnych schopností bábätka. Prvými učiteľmi drobcov sú jeho rodičia. A ich vplyv pretrváva veľmi dlho, napriek tomu, že čo staršie dieťa tým väčšiu úlohu začína hrať učenie mimo rodiny. Vplyv blízkych dospelých sa prejavuje v rozširovaní obzorov dieťaťa, v tom, že sú to rodičia a starí rodičia, ktorí v ňom vzbudzujú záujem o rôzne oblasti poznania a tvorivosti. Podmienky vytvorené pre vývoj bábätka v rodine určujú, ako sa bude učiť, či sa bude usilovať o získavanie nových vedomostí alebo sa obmedzí na minimum, ktoré mu zaručí pokojnú existenciu v škole.

Keď sa však rodičia rozhodli pre možnosť výlučne rodinnej výchovy, čelia ťažkostiam technického aj celkom vecného charakteru. V prvom rade vyvstáva otázka zabezpečenia kognitívneho rozvoja dieťaťa – výber vzdelávacích programov, výber domácich učiteľov, „potiahnutie“ vedomostí a zručností dieťaťa podľa požiadaviek štandardného školského vzdelávacieho programu (výhradne rodinná výchova v naša krajina je stále vzácna, spravidla skôr či neskôr dieťa do verejného školského systému). Dieťa vychovávané doma je ochudobnené o to najcennejšie, čo deťom učenie v skupine dáva – to je schopnosť sústrediť sa na výklad učiteľa a schopnosť porovnávať svoje úspechy s úspechmi svojich rovesníkov, práve toto porovnanie umožňuje realizovať kvalitu svojich vedomostí, bez ktorých nie je možné plnohodnotné učenie.

Po druhé, pre dieťa, ktoré pravidelne nenavštevuje detské výchovné ústavy, je výrazne obmedzená komunikácia mimo rodiny. Bohaté skúsenosti z komunikácie a interakcie s deťmi a dospelými, ktoré majú k dispozícii jeho rovesníci v materských školách, rozvojových skupinách a detských kluboch, nezískava.

Navštevovanie krátkodobých krúžkov, estetických ateliérov, škôlky, gymnázia či školy ponúka dieťaťu bohaté možnosti komunikácie a učenia sa spolu s ostatnými deťmi. Dieťa sa učí samostatne budovať vzťahy s rôznymi ľuďmi. S dospelými – vychovávateľmi a učiteľmi sa dieťa učí poslúchať všeobecnú disciplínu (ktorá je potrebná na prispôsobenie sa požiadavkám školy), učí sa prekonávať svoju hanblivosť a pochybnosti, pýtať sa a žiadať o pomoc. Dieťa sa tiež učí nadväzovať vzťahy na „sociálnu vzdialenosť“ – benevolentné, ale nie blízke, učí sa chrániť svoj psychický priestor, vyžadovať rešpekt od ostatných, obhajovať svoj názor v spoločensky prijateľných formách.

Mnohí rodičia sa obávajú, že vo veľkom detskom kolektíve sa dieťa stratí, bude sa cítiť nepríjemne. Spočiatku je to pravda, ale postupom času sa rôznorodé detské prostredie stáva jasnou výhodou. Dieťa dostane príležitosť komunikovať, komunikovať, súťažiť, hádať sa a vyjednávať s rôznymi deťmi - hlučnými, tvrdohlavými, agresívnymi a bojazlivými. Je tu možnosť vybrať si svojich priateľov, nadviazať prvé blízke vzťahy s rovesníkmi, dieťa sa začne učiť kódexu rovnosti a kamarátstva. Intenzívna komunikácia s deťmi, bez neustáleho dohľadu a podpory dospelých, učí dieťa flexibilite správania, schopnosti nekonať na prvý impulz, ale posúdiť situáciu, zohľadniť názory iných detí. Iba v komunikácii s rovnými je možná decentralizácia – pochopenie, že rovnakú situáciu možno vnímať inak, že iní majú svoje záujmy, ktoré treba brať do úvahy, aby spolu mohli ďalej komunikovať a hrať sa.

Voľba medzi výlučne rodinnou a verejnou výchovou nie je jednoduchá. Asi najlepším východiskom z tejto situácie je individuálny prístup k výchove dieťaťa, ktorý je aplikovateľný na obe možnosti organizácie výchovného prostredia – tak na rodinnú výchovu, ako aj na výchovu vo verejných inštitúciách.

Individuálny prístup k učeniu

Individuálny tréning, doučovanie a psychologická podpora pre to a individuálne, aby sa dal použiť v dávkach v rôznych situáciách a pre rôzne deti. A tu stojí za to jasne rozlišovať medzi individuálnym prístupom k učeniu, ktorý je potrebný pri vyučovaní s akýmkoľvek dieťaťom, bez ohľadu na jeho osobnostné charakteristiky, a individuálnym učením samotným, ktoré predpokladá, že dieťa sa s učiteľom zaoberá iba individuálne. .

Individuálny prístup k výučbe dieťaťa predpokladá, že sa zohľadňuje ako originalita samotného dieťaťa, tak aj výchovné a vzdelávacie ciele jeho rodičov.

Pre jedného rodiča je dôležitejší mentálny, kognitívny vývoj. Iný môže byť viac orientovaný na rozvoj tvorivosť dieťa. Tretí vidí cieľ výchovy v rozšírení schopnosti dieťaťa samostatne hľadať riešenie problému, usilovať sa o dosiahnutie zamýšľaných cieľov.

Je užitočné, aby sa rodičia každého dieťaťa z času na čas obrátili na pomoc kompetentného učiteľa, psychológa, logopéda, aby určili silné a slabé stránky vývoja dieťaťa, aby vytvorili individuálnu trajektóriu jeho vývoja. Špecialista pomôže určiť, aké sú momentálne schopnosti dieťaťa, zhodnotí jeho sklony a záujmy, a čo je najdôležitejšie, vytvorí prognózu jeho vývoja v blízkej budúcnosti s podrobnými odporúčaniami, ako, v akej forme, ako intenzívne je potrebné vykonávať vývojovú prácu.

Načasovanie hľadania rady závisí predovšetkým od potrieb dieťaťa a rodičov, ale do značnej miery súvisí aj s požiadavkami vzdelávacieho systému. Teraz môžeme povedať, že je užitočné ukázať dieťa odborníkom na učenie a duševný rozvoj (psychológ, logopéd, učiteľ skorý vývoj alebo predškolský učiteľ 1) vo veku:
1 Týchto špecialistov možno kontaktovať v centrách raného vývoja, psychologických centrách alebo zdravotníckych zariadeniach.

• blízko dva roky, keď je už možné vyvodiť závery o súlade vývoja dieťaťa s vekovou normou, identifikovať originalitu reči a kognitívneho vývoja dieťaťa, rozsah jeho zručností, schopnosť komunikovať mimo rodiny životné prostredie.
• blízko tri roky keď dôjde ku globálnym zmenám v osobnom rozvoji dieťaťa, ktoré vo veľkej miere ovplyvňujú jeho ochotu učiť sa, učiť sa nové veci, aktívne konať alebo čakať na prvé kroky od dospelých. Okrem toho v tomto veku veľa detí začína pravidelne navštevovať predškolské vzdelávacie inštitúcie, čo je pre rodinu často ťažké. stresovej situácii vyžadujúce kompetentnú psychologickú podporu.
• blízko päť rokov keď má zmysel premýšľať o príprave na školu, aby ste videli, ktoré aspekty vývoja dieťaťa si vyžadujú starostlivejšiu pozornosť dospelých, aby sa v predvečer školy nevyskytli žiadne ťažkosti. Tento vek je tiež priaznivý na zisťovanie súkromných schopností dieťaťa v rôznych oblastiach tvorivosti.
• pred odchodom do školy- skontrolovať, ako je dieťa pripravené na systematické učenie, identifikovať aspekty jeho vývoja, ktoré si vyžadujú okamžitú korekciu a spôsoby, ako neutralizovať zdroje možné ťažkosti v školstve. Veľká pozornosť by sa mala venovať výberu možností vzdelávania, berúc do úvahy schopnosť dieťaťa vyrovnať sa s vysokým zaťažením, individuálne tempo intelektuálnej činnosti, vlastnosti rozvoja pozornosti atď.

Takéto konzultácie pomôžu rodičom a pedagógom pracujúcim s dieťaťom prispôsobiť učivo potrebám dieťaťa, zostaviť individuálny plán jeho rozvoja, ktorý je možné realizovať aj v rámci verejného skupinového vzdelávania. Vo väčšine prípadov stačí akcentovať, zvýrazniť aspekty vývoja dieťaťa, ktoré si vyžadujú osobitnú pozornosť (doučovanie podľa štandardného alebo alternatívneho programu, doučovanie alebo špeciálna korekcia za účasti špecialistov: logopéda, lekára alebo psychológa). ). Všetky výhody verejného vzdelávania sú zároveň doplnené o záujem o rozvoj konkrétneho dieťaťa bez zvyšovania jeho osobnej originality.

V skutočnosti je individuálny tréning vo forme veľmi užitočný v tých oblastiach, kde môžeme hovoriť o rozvoji špeciálnych schopností dieťaťa, jeho nadania - v hudbe, maľovaní, tanci, športe atď. Pri práci s takýmto dieťaťom jeden na druhého mu učiteľ bude môcť dať oveľa viac ako v skupine a dieťa bez toho, aby ho rozptyľovali iné deti, sa lepšie sústredí na to, čo sa učí.

Ďalšou oblasťou uplatnenia individuálneho učenia je práca s takzvanými „ťažkými“, „špeciálnymi“ deťmi. Ak má dieťa vážne problémy so zdravím, jasným zaostávaním za rovesníkmi alebo problémami so správaním, samozrejme, je lepšie riešiť s učiteľmi individuálne a komunikovať s rovesníkmi nie v triede, ale na dvore, na ihrisku, v spoločenskej skupine alebo detskom klube.

Mimochodom, individuálne učenie sa často stáva jedinou možnou cestou nielen pre deti s oneskoreným vývinom, ale aj pre tie, ktoré výrazne predbiehajú svojich rovesníkov vo vedomostiach, zručnostiach, rozsahu záujmov a tempe práce. Nadané dieťa si napriek všetkým svojim vysokým úspechom vyžaduje zvýšenú pozornosť rodičov a učiteľov, keďže jeho psychika je pod väčším stresom ako u „priemerných“ detí v rovnakom veku. Pokrok v intelektuálnom rozvoji často nesprevádza pokrok v osobnom rozvoji. Preto, keď sa dieťa začne skoro v predškolskej telocvični alebo škole, preskočí triedou, môže sa ocitnúť v ťažkej situácii. Prestáva komunikovať s deťmi vo svojom veku, ale nemôže vstúpiť do spoločnosti starších spolužiakov, na ich pozadí pôsobí infantilne. V tomto prípade je užitočné učiť dieťa individuálne, pričom tréning dopĺňame triedami s deťmi rovnakého veku v tých oblastiach, kde sa schopnosti dieťaťa blížia k priemeru.

Ale zároveň výlučne individuálne učenie má množstvo negatívnych dôsledkov na vývoj dieťaťa. Po prvé, komunikácia len s tútorom alebo tútorom obmedzuje schopnosť dieťaťa komunikovať s rovesníkmi, čo nemá najlepší vplyv na jeho schopnosť interakcie s ostatnými, schopnosť cítiť sa sebavedomo v spoločnosti. Po druhé, pri štúdiu v skupine má dieťa vždy možnosť porovnať svoje úspechy s úspechmi svojich rovesníkov, čo pozitívne ovplyvňuje formovanie sebaúcty dieťaťa, schopnosť byť kritický k jeho úspechom a snahám. Preto by sa človek nemal zbytočne snažiť o individuálny tréning. Pri osobnej komunikácii s učiteľom, pod neustálym dohľadom a v centre pozornosti si dieťa rýchlo osvojí programovú látku, horšie však ovláda samoučenie. A pre úspech v dospelosti nie sú potrebné ani tak znalosti, ako schopnosť samostatne ich získavať.

Všetko má svoj čas

Čo si teda vybrať - lektori, MATERSKÁ ŠKOLA alebo penzión? Ako skĺbiť možnosti rôznych foriem vzdelávania a výchovy?

Pravdepodobne každý rodič má jasnú predstavu o tom, ako naučiť dieťa, akým chybám sa treba vyhnúť. Zároveň vychádzame predovšetkým z negatívnych či pozitívnych skúseností, spomíname na školské roky. Veľa závisí od finančných možností rodiny dať dieťaťu slušné vzdelanie. Ale za rovnakých okolností je možné vyčleniť všeobecné črty organizácie vzdelávania dieťaťa súvisiace s vekom, ktoré sa prispôsobujú zostaveniu individuálneho plánu rozvoja dieťaťa.

V rôznom veku dieťa potrebuje rôzne formy komunikáciu a učenie, a to treba brať do úvahy pri organizovaní rozvíjajúceho sa prostredia. Najlepšie výsledky sa dosahujú flexibilným a harmonickým spojením rozvíjajúcich sa možností rodiny a úsilia odborných učiteľov.

Výchova, podobne ako výchova, začína narodením dieťaťa. Od prvých dní, keď komunikuje s blízkymi dospelými, sa dieťa učí pozerať a vidieť, počúvať a počúvať, byť pozorné, požiadať o pomoc a konať samostatne. V dojčenskom veku sa formuje nielen štýl vzťahov s ostatnými, ale aj štýl rozumovej činnosti dieťaťa, ktorý priamo ovplyvňuje následnú úspešnosť dieťaťa v učení. dieťa Najdôležitejší je blízky vzťah s mamou. Je to jeho matka, komunikácia s ňou sa pre neho stáva zdrojom nových dojmov, nových záujmov a síl spoznávať tento svet. Vo všeobecnosti možno v tomto veku akékoľvek hry, akúkoľvek interakciu s dieťaťom považovať za skutočnú rozvojovú aktivitu. V skutočnosti sa vzdelávanie v tomto veku realizuje prostredníctvom organizácie rozvíjajúceho sa prostredia a komunikácie s dospelými. Účasť odborného učiteľa sa zároveň môže obmedziť na poradenstvo pri vytváraní prostredia na rozvoj hier, výbere hračiek a organizácii denného režimu dieťaťa.

Dieťa rastie, každým dňom sa jeho možnosti rozširujú a pozorný rodič vidí, ako rýchlo bábätko pochopí všetko nové, čo sa v jeho okolí objaví. Takéto rýchle tempo vývoja je často jednoducho fascinujúce. Malé deti ohromujú predstavivosť dospelých svojimi schopnosťami - asi rok a pol je zrejmé, že dieťa má veľa sklonov. Mnohé matky a otcovia chcú využiť túto chvíľu, začať so systematickou výchovou dieťaťa. Navyše vek od 1,5 do 2,5 roka je vďaka viacerým faktorom veľmi priaznivý na osvojenie si rôznych zručností - deti ľahko ovládajú hovorová reč na cudzie jazyky, naučiť sa jemnému vnímaniu farebných odtieňov, zvukov hudby, sú schopní vyjadrovať sa bez akejkoľvek nesmelosti v pohybe k hudbe.

Rozvoj práce s deťmi však nie je ľahká úloha. Na rozdiel od školáka, a ešte viac od dospelého človeka, dieťa nemá chuť učiť sa, robiť správnu vec, lepšie ako zvyčajne. Do troch rokov sa väčšina detí nechce učiť od dospelého, ale jednoducho sa snaží konať – nie správne rozprávať, ale rozprávať, nezapamätať si názvy geometrických útvarov, ale postaviť si z nich dom, nedívať sa na obrázky, ale otáčať stránky, nekresliť úhľadne, ale hrať sa s farbami atď. Obmedzenie aktivity, požiadavka presnosti, pozorný postoj k tomu, čo robí dospelý, často vyvoláva v dieťati búrku rozhorčenia – veď dospelý mu bráni konať tak, ako chce! Vo všeobecnosti by ste pri práci s malými deťmi mali vždy pamätať na to, že intelektuálny potenciál dieťaťa je spravidla ďaleko pred jeho schopnosťou kontrolovať svoje správanie, takže „nedostatok zostavovania“ u dvojročných detí by mal považovať za samozrejmosť.

Učiť sa v tomto veku je možné iba hrou s dieťaťom, pričom je užitočné sledovať plán dieťaťa a veľmi správne ponúknuť nový pohľad na situáciu, nové spôsoby konania, ktoré dieťa ešte nepozná. Dieťa sa rozvíja, spoznáva svet okolo seba, jeho zákonitosti prostredníctvom vlastných výskumných akcií a dospelí mu v tom môžu pomôcť tým, že mu poskytnú možnosť spoločne skúmať možnosti predmetov v činnostiach, ktoré má bábätko k dispozícii - v kreslení - farbami (štetcom či prsty), ceruzky, fixky, pastelky, pri modelovaní, v aplikácii, pri hrách s vodou, pieskom, paličkami a kamienkami, obilninami, cestom, múkou a pod.. Každá mama pozná neposednosť mladej výskumníčky, ako vytrvalo vyžaduje nové hry a ako rýchlo prechádza od jednej činnosti k druhej. Vytrvalosť, koncentrácia pozornosti nie sú najsilnejšie stránky dieťaťa do troch rokov. Samozrejme, je potrebné rozvíjať schopnosť robiť jednu vec po dlhú dobu, ale nie je možné nútiť dieťa - rýchlo sa unaví, môže byť podráždené alebo úplne stratí záujem o činnosti, ktoré sú uložené. Na druhej strane je v tomto veku pre rozvojové aktivity veľmi dôležitá pravidelnosť. Nové zručnosti si dieťa kvalitatívne osvojuje postupne len vtedy, ak sa neustále vytvárajú podobné situácie, v ktorých sa znova a znova opakuje to, čo ho zaujalo naposledy.

Okrem toho nezabúdajte na osobnú nezrelosť bábätka. Napriek všetkým svojim talentom ešte nie je pripravený samostatne komunikovať s učiteľmi mimo rodiny. Umiestnenie dieťaťa do najúžasnejších detských jaslí, s výbornými učiteľkami a úžasným rozvíjajúcim sa prostredím, dlhé odlúčenie od matky, sa často stávajú natoľko vážnymi stresmi, že ich následky pôsobia na mnoho ďalších rokov a bránia dieťaťu nielen harmonicky budovať vzťahy s inými, ale aj úspešne študovať. Výchova a výchova bábätka v tomto veku mimo rodinného prostredia preto len ťažko možno považovať za priaznivú možnosť.

Je možné organizovať systematické hodiny s dieťaťom doma, ale je to ťažké.

Jednak preto, že mamička má množstvo iných povinností a záujmov a aj pri veľkej túžbe a pripravenosti riešiť svoje dieťatko sama, nie je jednoduché to pravidelne robiť – stačí sa aj prechádzať po ulici, hrať sa a komunikovať s dieťaťom a bez rozvojových cieľov.

Po druhé, vo všeobecnosti je rozdielna pozícia matky alebo opatrovateľky a pozícia tútora. Od blízkych dospelých dieťa očakáva bezpodmienečné prijatie, pochopenie a podporu, oceňuje u nich schopnosť radovať sa z jeho nápadov, zapájať sa do jeho zážitkov. Akékoľvek prísne požiadavky a obmedzenia vo výskumných aktivitách preto dieťa môže považovať za nepriateľský krok zo strany „svojho“ dospelého, ktorý nebude pomaly ovplyvňovať vzťahy. Doučovateľ, vychovávateľ je pre dieťa zaujímavý práve tým, že je to pre neho nový človek, cudzí človek. A aby sa udržal kontakt so zaujímavou osobou, dieťa je pripravené konať podľa pravidiel, ktoré sa mu ponúkajú: „Chceš so mnou kresliť, potom si obleč zásteru a sadni si za stôl, inak môžem "Nedávam ti štetce", "Už si unavený, ale poď, prilepíme tento dom, potrebujeme ho, aby sme si s tebou zahrali novú hru." V dôsledku toho je účinok takýchto aktivít na vývoj dieťaťa zvyčajne vyšší. Vo všeobecnosti komunikácia s benevolentným vonkajším dospelým dáva dieťaťu veľmi dôležitú životnú skúsenosť podmieneného prijatia. V absolútne komfortnom a psychicky bezpečnom prostredí začína bábätko chápať, že existujú požiadavky, ktoré musí splniť, aby bolo prijaté do hry, kolektívu, spoločnosti.

Po tretie, keďže schopnosť udržať pozornosť na jeden predmet v malé dieťa obmedzené, počas vyučovania je veľmi dôležité zdôrazniť to podstatné, čo sa oplatí dieťaťu sprostredkovať. Je dôležité, aby množstvo informácií alebo zložitosť zručnosti, ktorá sa u dieťaťa formuje, nepresahovala jeho energetické možnosti. Preto je okrem dobrého školiaceho programu dôležitý aj profesionálny prístup na hodinách. Špecialista na raný vývoj je špecialista, aby pochopil príčiny ťažkostí dieťaťa a kompetentne mu pomohol – nerobiť zaňho a nenútiť ho, aby všetko prerobil sám, ale aby rýchlo našiel, čo bráni správnemu vykonaniu a spoločne opravili chyby. .

Pre dieťa nízky vek, od jedného do troch rokov Ideálnou možnosťou rozvíjania tried je navštevovanie hodín v rozvojových skupinách niekoľkokrát týždenne, kde sa spája profesionalita pedagógov s možnosťou individuálneho prístupu ku každému dieťaťu (keďže v skupine nie je viac ako šesť alebo osem detí) a výhody komunikácie dieťaťa s rovesníkmi. Prítomnosť iných detí, ich účasť na hodinách dáva dieťaťu nielen možnosť zdokonaľovať sa v komunikačných zručnostiach, ale tiež ho veľmi zaujíma o učenie, rozširuje jeho obzory. A prítomnosť sprevádzajúcej dospelej osoby - matky alebo opatrovateľky umožňuje dieťaťu cítiť sa sebavedome a chránene. Zároveň je veľmi dôležité, aby sa hodiny s deťmi prelínali so spoločnými hrami, komunikáciou a nestali sa rutinnou „kognitívnou“ prácou. Viac príležitostí na rozvoj dieťaťa neposkytujú triedy „kruhového“ typu - každá 30-45 minút, ale dlhšie programy krátkodobého pobytu, ktoré umožňujú plnohodnotnú prácu skupiny detí v oboch smer získavania nových vedomostí a v zlepšovaní komunikačných zručností.

Po štyri roky väčšina detí má prospech z pokračovania vo vzdelávaní v predškolskom zariadení alebo pravidelnej návštevy dlhých tried vo vývojových skupinách. Je to spôsobené tým, že učebné osnovy v škole, a v predškolskom veku, postupne sa komplikuje, treba toho robiť veľa a kvalitne. Okrem toho po štyroch rokoch výrazne narastá úloha pravidelnej komunikácie s inými deťmi – tak pre formovanie sociálnych zručností, ako aj pre intelektuálny rozvoj a celkovú duševnú aktivizáciu dieťaťa, čo výrazne ovplyvňuje jeho duševný vývoj. No zároveň netreba zabúdať na úlohu rodinného prostredia. Práve komunikácia s rodičmi, starými rodičmi, staršími bratmi a sestrami rozširuje obzory dieťaťa, dodáva mu nielen sebadôveru, ale aj aktívne ovplyvňuje rozvoj jeho intelektuálnych záujmov, túžby učiť sa a dosahovať svoje životné ciele.

3.12.2007 22:24:55, Daria

Ďakujem za zaujímavý, užitočný, potrebný a aktuálny článok - dostala som zaujímavé informácie, presne sa hodí k našej situácii - dieťa je vo vývoji ďaleko pred svojimi rovesníkmi. Poďme k psychológovi na konzultáciu individuálneho programu!
Ešte raz ďakujem!

03.10.2006 23:47:17, Nadia

03.10.2006 23:43:23, Nadia

nechapem preco si to napisal?
clanok je celkom dostacujuci

Individuálny prístup,rodinná výchova..A vo výsledku mimóza,skleníkové stvorenia,sissy-dcéry,pupky Zeme.Predtým nebol individuálny prístup,bol tam cieľ a to je všetko.ako viete.A každý rástol ako normálni ľudia, väčšina z nich. Vždy tam bola spodina.

03.10.2006 19:15:27, 111

Ak chcete urobiť informované rozhodnutie o prechode na novú formu vzdelávania, musíte všetko dôkladne zvážiť a zvážiť výhody a nevýhody domáceho vzdelávania.

Čo môže domáce vzdelávanie urobiť pre vás a vaše dieťa?

1. Individuálny program- individuálny, nie štandardizovaný výcvik. V domácom vzdelávaní si môžete samostatne zostavovať vzdelávací program aj učebné osnovy na základe záujmov, charakterových vlastností a študijných výsledkov vášho dieťaťa. Môžete sa ponoriť do štúdia jednej témy a intenzívne sa venovať inej, vytvoriť si experiment, urobiť projekt, vykonať výskum alebo sa vydať na vzdelávaciu cestu. Nikto iný vám nepovie, kedy a akú tému si máte prebrať, aké úlohy máte robiť a aké učebnice študovať. Učenie bude vzrušujúci proces, plný úžasných objavov a prekvapení. Samozrejme, nezabudnite na načasovanie certifikácie, aby ste sa na tento čas pripravili.

2. Vyššie výsledky v porovnaní s tradičnou formou vzdelávania. Je dokázané, že deti vzdelávané doma sa učia lepšie ako ich rovesníci v škole a dosahujú lepšie výsledky. A naše skúsenosti to potvrdzujú. Naši študenti boli testovaní Moskovským centrom pre kvalitu vzdelávania, zúčastnili sa celoruského testovania, zložili OGE a jednotnú štátnu skúšku. Všetky výsledky sú trvalo nad priemerom Moskvy. Medzi našimi absolventmi je 100 bodov, medailisti, víťazi cien záverečná fáza Všeruská olympiáda pre školákov.

3. Schopnosť venovať študijný čas len štúdiu. Nikto nepochybuje o tom, že obrovské množstvo študijného času sa v škole trávi nielen neefektívne, ale jednoducho premárne. A ak k tomu pridáme triedne a školské akcie, čas na cestovanie, ukáže sa, že domáce vzdelávanie sa dá vybudovať oveľa efektívnejšie ako škola.

4. Využívanie najnovších technológií a prístupov. Domáce vzdelávanie je najrýchlejšie rastúcou alternatívnou formou vzdelávania. Keďže rodinnú výchovu si vyberajú rodičia, ktorí majú skutočný záujem o vzdelanie svojho dieťaťa, ponúkané programy, materiály a metódy sú na najvyššej úrovni. Moderné technológie môže urobiť učenie flexibilnejším a rozmanitejším. Deti teraz ovládajú najnovšie technológie, často rýchlejšie ako ich rodičia, takže nové formy vzdelávania sú vnímané s veľkým ohlasom.

5. Na vyučovaní sa trávi podstatne menej času ako v škole. To je plus, ktoré poznamenávajú takmer všetky deti v domácom vzdelávaní. A dôvodom vôbec nie je to, že rodinní študenti prechádzajú nejakým „redukovaným“ programom alebo to so štúdiom nemyslia vážne. Práve naopak. Je to zodpovedný prístup k vyučovaniu, ktorý umožňuje počas štúdia prejsť oveľa viac ako v klasickej škole. Vďaka tomu deti zvládajú témy rýchlejšie ako ich spolužiaci.

6. Viac kreativity, menej nudy. Kto povedal, že učenie sa deje medzi stenami školy, v lavici, s učebnicou v ruke a učiteľom pri tabuli? A nech sa tak učí väčšina. Čo vám bráni ísť študovať botaniku do parku alebo navštíviť planetárium, keď prechádzate hviezdnym systémom? Nie ste limitovaní školským rámcom a celý svet je pre vás vzdelávacím priestorom. Možnosť získať vedomosti nie z učebníc, ale z primárnych zdrojov nielen zvyšuje efektivitu, ale aj rozvíja „vášeň“ pre predmet.

7. Štúdium je niečo viac. V škole sa všetko meria známkami v denníku a bodmi na OGE a Jednotnú štátnu skúšku. V domácom vzdelávaní sa deti učia vytvárať si vlastné portfólio, ktoré ukazuje skutočné vedomosti a zručnosti. A vizuálne výsledky sú pre univerzity a následne aj pre zamestnávateľov čoraz dôležitejšie.

8. Sami si stanovujete ciele a zámery. V škole sa deti učia to, čo niekto, kto nepozná vaše dieťa a jeho potreby, sformuloval na účely stanovené štátnym strojom bez tváre. V domácom vzdelávaní si vyberáte, čo, ako a kedy sa budete učiť.

9. Nezmyselné testy, úlohy a správy budú minulosťou.. Suchý jazyk školských učebníc, formálny prístup k prezentácii učiva a nudné zadania odrezané od reálneho života – to pozná snáď každý školák. Ako môžu mať školáci chuť učiť sa, ak sú nútení vykonávať rovnaký typ úloh a nezmyselných testov? A s domácim vzdelávaním môžu deti po prečítaní zaujímavej knihy napísať recenziu na blogy alebo na fórum a prečítať si názory iných, dozvedieť sa viac o autorovi a prečítať si jeho ďalšie diela.

10. Flexibilita a pohodlie. Už nemusíte šoférovať a potom v určitom čase vyzdvihnúť dieťa zo školy. A dovolenku si môžete naplánovať na hocikedy, nielen na „horúce obdobie“ letných dovoleniek.

Môžu sa však vyskytnúť určité ťažkosti:

1. Zodpovednosť. Keď prejdete na domácu školu, budete plne zodpovedať za vzdelanie svojich detí. Ak sa niečo pokazí, už nemôžete viniť zlých učiteľov alebo strnulý systém. Rodičia detí v tradičných školách sú síce zodpovední aj za vzdelanie svojich detí, no po prvé sa o to so školou delia a po druhé majú mnohonásobne menšiu možnosť ovplyvniť výsledok.

2. Čas. Okrem vzácneho večera alebo dňa voľna, keď sú deti u starých rodičov, budú s vami: každý deň, celý deň. Ale aj to je jedna z výhod rodinnej výchovy. Konečne budete mať čas vybudovať si blízky vzťah so svojimi deťmi, skutočne sa zblížiť a spoznať.

3. slobody. Teraz môžete poslať svoje deti do školy a venovať sa svojej práci. Na druhej strane, domáce vzdelávanie vám pomôže naučiť sa lepšie riadiť svoj čas a stať sa kreatívnejším. Môžete využiť podporu domáceho vzdelávania, obrátiť sa na špecialistov, ktorí ponúknu najlepší tréningový program pre vaše dieťa a môžete pracovať na diaľku a nájsť si čas pre seba.

4. Kvalifikácia. Mnohí rodičia si nie sú istí, či majú dostatok vedomostí, zručností a trpezlivosti na to, aby učili svoje deti. Ale všetko sa dá naučiť. Domáce vzdelávanie naučilo toľko rodičov zostať pokojnými, keď sú ich deti hlučné, byť flexibilné, keď sú unavené, a stať sa čarodejníkmi, keď sa nudia. Neexistujú dokonalí rodičia, rovnako ako nie sú dokonalí učitelia, ale všetci sa rozvíjame a učíme sa z vlastnej skúsenosti.

5. Nedostatok vedomostí. Bojíte sa, že vaše deti budú mať medzery vo vedomostiach, že nakoniec niečo nebudú vedieť? Že vám budú klásť otázky, na ktoré nepoznáte odpoveď? Nemôžeš vedieť všetko a ani nemusíš. Ide hlavne o to, dať deťom nástroje na vyhľadávanie potrebných informácií a naučiť ich s nimi pracovať. Navyše je také zábavné hľadať odpovede a učiť sa s deťmi!

6. Domáce obmedzenia. Váš dom s najväčšou pravdepodobnosťou nemá detské ihrisko, bazén alebo hudobnú triedu, ale život sa neobmedzuje len na dom. Môžete si vybrať také ihriská a krúžky, ktoré najlepšie vyhovujú potrebám vašich detí.

7. Nezávislosť. Skôr alebo neskôr budete musieť „odtrhnúť dieťa zo zástery“, ale nie vo veku 7 rokov. Náhly tlak na samostatný život v škole spôsobuje, že sa deti spoliehajú jeden na druhého a rovesníci vášho dieťaťa majú tiež málo životných skúseností. Výsledkom je, že „slepý vedie slepého“. Rodinná výchova poskytuje rodičom príležitosť slúžiť ako autorita nad deťmi dlhšie a udržať si na ne vplyv, pričom im dáva toľko slobody a nezávislosti, koľko dokážu uniesť.

8. Kritika. S najväčšou pravdepodobnosťou niektorí z vašich priateľov a príbuzných vaše rozhodnutie nepodporia. No nie je možné vyhovieť všetkým. Len si pamätajte, že školská dochádzka má veľmi ďaleko od ideálu a je predmetom ešte väčšej kritiky. Väčšina je však zvyknutá ísť vychodenými cestami a nesnaží sa hľadať lepšie spôsoby.

9. Nedostatok socializácie. Niektorí veria, že deti vzdelávané doma strávia celý deň medzi štyrmi stenami a v dôsledku toho nevedia, ako komunikovať so svojimi rovesníkmi. Samozrejme, pri prechode na rodinnú výchovu padá celá zodpovednosť za socializáciu dieťaťa na vaše plecia. Existuje však obrovské množstvo miest, kde môže vaše dieťa komunikovať s rovesníkmi a necítiť sa izolované od spoločnosti. Krúžky a sekcie, rozvíjajúce sa centrá a domčeky kreativity – budete mať oveľa širší výber ako rodičia, ktorí uprednostňujú tradičné vzdelávanie, pretože budete mať oveľa viac možností rozvrhnúť si hodiny svojho dieťaťa sami. Navyše, skúsenosť zo školy nie je vždy pozitívna a domáce vzdelávanie vám umožní ochrániť vaše dieťa pred negatívny vplyv a dať mu príležitosť plne sa rozvinúť.

10. Prechod na denné vzdelávanie. Môže sa stať, že budete musieť previesť svoje dieťa z rodinnej výchovy späť do tradičnej výchovy. Tento proces je náročný, ale bude jednoduchšie, ak bude mať dieťa zručnosti samostatnej práce. Tieto schopnosti mu navyše pomôžu dosiahnuť vyššie výsledky v dennom štúdiu v porovnaní s jeho rovesníkmi.

Ako pri všetkom, klady a zápory sú relatívne pojmy. Ak sa aj objavia ťažkosti, ich prekonávanie môže byť v budúcnosti plusom, pretože pri nástupe na vysokú školu si dieťa rozvinie všetky schopnosti pre úspešné učenie. sebavzdelávanie, kariérny rozvoj.

Zvončeky, lavice, drsní, ale spravodliví učitelia, najlepší spolužiaci – dá sa zaobísť bez týchto atribútov detstva? Pred nejakými desiatimi či pätnástimi rokmi sa zdalo, že neexistuje žiadna alternatíva, školská dochádzka bola povinná a málokomu sa podarilo utiecť z vyučovania. Malí cirkusanti a športovci, herci a hudobníci, deti diplomatov študovali podľa svojho rozvrhu. Všetci ostatní pravidelne vyučovali. V roku 1992 bola vydaná vyhláška, podľa ktorej malo každé dieťa možnosť študovať doma a robiť skúšky externe. A rodinná výchova (alebo domáce vzdelávanie) sa rýchlo stala módou. Vyberá si ho najviac Iný ľudia– pokročilí vegáni a jogíni, odporcovia zmiešaného či sekulárneho vzdelávania, freelanceri a slobodní cestovatelia, rodičia detí so zdravotným znevýhodnením a aj tí najobyčajnejší oteckovia a mamičky, ktorí majú od detstva averziu k tradičnej škole. Je to dobré alebo zlé?

Výhody domáceho vzdelávania

Deti sa učia kedy chcú a ako chcú.

Neexistuje žiadny tlak zo strany učiteľov a rovesníkov.

Nie je potrebné dodržiavať zbytočné pravidlá a rituály.

Schopnosť kontrolovať morálne, etické normy.

Schopnosť žiť podľa prirodzených biologických hodín.

Možnosť študovať odborné predmety – vzácne jazyky, umenie, architektúra atď. od detstva.

Tréning prebieha v šetrnom domácom prostredí, znižuje sa riziko školských úrazov, problémov s držaním tela a zrakom.

Individuálny program pomáha vychovávať osobnosť.

Úzky kontakt medzi rodičmi a deťmi je udržiavaný, vonkajší vplyv je vylúčený.

Možnosť zvládnuť školské učivo za menej ako 10 rokov.

Nevýhody domáceho vzdelávania

Dieťa nedostáva socializáciu, skúsenosť interakcie s „typickým“ kolektívom.

Rodičia musia neustále dohliadať na proces učenia.

Neexistuje prísna disciplína, nie je potrebná neustála práca „od začiatku do konca“.

Skúsenosti z konfliktov s rovesníkmi a „starším v hodnosti“ sa nezískavajú.

Existujú ťažkosti so získavaním diplomov, prijímaním na vysoké školy.

Rodičia nie vždy dokážu učiť exaktné predmety alebo umenie, systémové myslenie.

Prílišná ochrana rodičov môže viesť u dieťaťa k infantilizmu alebo egocentrizmu.

Svetská neskúsenosť sa stane prekážkou na začiatku samostatného života.

Vnucovanie nekonvenčných názorov, životných hodnôt obmedzuje dieťa.

Dieťa si zvykne na obraz „bielej vrany“, „nie ako všetci ostatní“.

Chladná miestnosť

O potrebe domáceho vzdelávania rozhoduje viacero faktorov – životný štýl rodičov a vlastnosti dieťaťa. Pre rodinu z metropoly, v ktorej otec aj matka pracujú v kanceláriách „od deviatej do piatej“, je takmer nemožné a preložiť dieťa na externé štúdium nemá zmysel - je dosť ťažké zamestnať učiteľa. ho vo všetkých predmetoch. Pre túto formu štúdia je potrebná dospelá osoba, ktorá sa môže venovať aspoň niekoľko hodín denne práci s dieťaťom, kontaktu so vzdelávacou inštitúciou a ovládaniu samostatných vyučovacích hodín.

Domáce vzdelávanie je najlepšou voľbou pre rodiny, ktoré musia veľa cestovať, sťahovať sa z mesta do mesta, žiť v zahraničí, v malých odľahlých dedinách ďaleko od slušných škôl. Individuálne vyučovanie alebo neukončená školská dochádzka sú nevyhnutné pre ťažko choré deti, s niektorými vývinovými znakmi (autizmus, ADHD) alebo postihnutím, adoptované deti s ťažkým pedagogickým zanedbaním. Dočasné domáce vzdelávanie (na jeden akademický rok) je súčasťou rehabilitácie po ťažkom strese a psychickej traume, nebezpečných chorobách a pod. V niektorých situáciách má zmysel preradiť nadané dieťa s autistickými osobnostnými črtami na externé štúdium. Individuálny tréning je len ťažko vhodný pre spoločenských, aktívnych extrovertov, ako aj pre nezasvätené, lenivé a neschopné sebadisciplíny.

Formy domáceho vzdelávania

Unschooling- odmietnutie školy a školského programu vo všeobecnosti. Prívrženci unschoolingu veria, že vedia lepšie, čo a ako majú svoje deti učiť, pochybujú o potrebe stredoškolského vzdelania, Jednotnej štátnej skúšky atď. Fatálnym dôsledkom unschoolingu je, že do 16-17 rokov už dieťa nezvládne vedomosti potrebné pre vstup na vysokú školu a získanie akéhokoľvek náročného povolania. V Rusku je unschooling formálne zakázaný.

Vlastné domáce vzdelávanie- individuálne hodiny s učiteľmi školy doma, absolvovanie testov, skúšok a pod. Vydáva sa na základe lekárskeho potvrdenia pri nemožnosti školskej dochádzky.

Čiastočné domáce vzdelávanie- navštevovanie niekoľkých lekcií denne alebo týždenne. Súčasť inkluzívneho vzdelávania pre deti so špeciálnymi potrebami. Vydané na lekárskom potvrdení.

externý študent- samoštúdium doma s absolvovaním skúšok a testov, bez školskej dochádzky. Vydané po dohode s vedením školy.

Vzdelávanie na diaľku- učenie sa cez internet, kontakt s učiteľmi cez Skype alebo na fórach, robenie domácich úloh a testov online. Vydáva vedenie školy.

Hromadná škola sa nie nadarmo nazýva „masová“, je určená pre priemernú väčšinu detí, domáce vzdelávanie zahŕňa individuálny prístup. Čo je pre vaše dieťa najlepšie, je len na vás!

Na začiatku domáce vzdelávanie sa zvažovalo v dobrom zmysle vzdelávanie pre deti so zdravotným znevýhodnením a zdravotnými problémami, no stále viac rodičov volí tento typ vzdelávania pre svoje úplne zdravé deti. Domáce vzdelávanie má množstvo pre a proti.

Výhody domáceho vzdelávania

Jednou z hlavných výhod takéhoto tréningu je individuálny prístup k dieťaťu. Či už je to rodič alebo špeciálne najatý hosťujúci učiteľ, domáce vzdelávanie umožňuje maximálnu pozornosť rozvoju silných stránok študenta. Okrem toho individuálny prístup môže výrazne skrátiť čas prijímania tried, pretože je oveľa rýchlejšie vysvetliť vzdelávací materiál jednému dieťaťu ako celej triede.

„Domáce vzdelávanie“ je celkom vhodné pre introvertné deti, ktoré sa len ťažko môžu socializovať medzi stenami školy. S domácou školou sa odstraňuje pomerne stabilný negatívny vzťah „štúdium rovná sa násilie na psychike“ a dieťa s radosťou prijíma nové poznatky. Podobne môže vzdelávanie pomôcť deťom, ktorým sa v škole posmievali rovesníci a učitelia.

Absencia systému hodnotenia je jedným z hlavných argumentov v prospech domáceho vzdelávania. Z pohľadu psychológie ako vedy môže neustály učiteľ spôsobiť následnú neurózu v dospelosti. Domáce vzdelávanie zamerané nie na externé hodnotenie, ale na vnútorné prijatie potrebných vedomostí, vám umožňuje pestovať harmonickejšiu a rozvinutejšiu osobnosť.

Jednou z výhod vzdelávania doma je rozvoj technológií, vznik obrovského množstva vzdelávacích kurzov, vývoj televíznych filmov, aplikácií pre tablety a programov pre PC. Pomocou nich môžete nielen vzdelávať dieťa, ale aj zvyšovať vlastnú úroveň vedomostí.

Nevýhody domáceho vzdelávania

Domáce vzdelávanie v Rusku má množstvo nevýhod. Prvý z nich: nepripravenosť rodičov. Bez toho, aby ste boli vyštudovaným učiteľom, je dosť ťažké naplánovať si deň a vybrať správnu vyučovaciu metódu pre konkrétne dieťa.

Za druhú nevýhodu možno považovať nedostatok spoločnosti okolo. Ak dieťa nenavštevuje krúžky a oddiely, mimoškolská výchova môže mať dopad na socialitu človeka a v budúcnosti bude preňho ťažké kontaktovať sa s ostatnými.

Ak rodičia zvolia „domáce vzdelávanie“ alebo „unschooling“ ako jeden zo spôsobov, ako neustále kontrolovať život dieťaťa, domáca výchova môže spôsobiť infantilizmus alebo naopak psychickú rebéliu voči rodičovi.
Vo všeobecnosti, pred prenesením dieťaťa na tento typ vzdelávania, stojí za to vážne premýšľať o tom, či je to potrebné pre neho a jeho rodičov.

Učenie doma je najstaršia forma učenia, ktorá vznikla dávno pred objavením sa prvých všeobecných škôl. Po stáročia bolo domáce vzdelávanie jediným spôsobom, ako získať vedomosti. Toto mali k dispozícii len majetné, bohaté rodiny, ktoré si boli schopné zaplatiť služby súkromného učiteľa, alebo rodičia, ktorí mali voľný čas a zodpovedajúce vedomosti a zručnosti na to, aby dieťa učili doma.

História a stereotypy

V ére ZSSR bola domáca školská dochádzka možná len pre deti so zdravotným postihnutím. Deti, ktoré sa nemohli voľne pohybovať alebo trpeli nejakým psychickým ochorením, denne navštevovali učitelia školy a dostávali individuálne hodiny.

Ostatní školáci chodili do školy, aby získali stredoškolské vzdelanie na všeobecnom základe. Ale od roku 1992 má každý školák právo študovať bez opustenia domova.

A ak skoršie domáce vzdelávanie (alebo, ako sa to tiež nazýva, domáce vzdelávanie) bolo núteným opatrením, teraz sa vzdelávanie doma stalo módny trend Stále viac rodičov volí tento spôsob vzdelávania pre svoje deti.

Dôvody, prečo rodičia presúvajú svojich potomkov do domáceho vzdelávania, sú rôzne:

• neochota zveriť výchovu dieťaťa cudzím ľuďom;
• chrániť dieťa pred fyzickým a morálnym tlakom v škole;
• túžba dať vedomosti synovi alebo dcére sami, ako uznajú za vhodné;
• nespokojnosť s kvalitou a úrovňou školskej výchovy a vzdelávania.

Poďme zistiť, aké typy, výhody a nevýhody má domáce vzdelávanie.

Aké sú formy domáceho vzdelávania?

Existuje niekoľko typov domáceho vzdelávania:

• Domáci tréning. Učitelia školy každý deň prichádzajú do domu dieťaťa a individuálne čítajú predmety. Táto forma vzdelávania je možná s lekárskym poradenstvom;
• Externé štúdium. Študent študuje disciplíny tempom a režimom, ktorý mu vyhovuje s pomocou rodičov alebo sám, potom absolvuje skúšky v škole. Môžete napríklad absolvovať 2 roky programu v jednom;
• Neškolstvo. Zároveň rodičia nezasahujú do procesu učenia, ale iba na jeho žiadosť pomáhajú v určitých veciach, dieťa samostatne dostáva vedomosti v osobitnom štýle, ktorý si vybral.

Pri akejkoľvek forme domáceho vzdelávania je žiak povinný dvakrát do roka prísť do školy a absolvovať skúšky – len v takom prípade bude môcť získať vysvedčenie o ukončenom stredoškolskom vzdelaní.

Predtým, ako sa rodičia rozhodnú vzdelávať svoje vzácne dieťa doma, musia starostlivo zvážiť všetky pre a proti a rozhodnúť sa, či tento model vzdelávania bude skutočne prínosom pre ich syna alebo dcéru.

Plusy domáceho vzdelávania

• Efektívnejší vývoj programu. Učiteľ alebo rodič v priebehu školenia chápe, v čom dieťa „pláva“ a aký materiál dokonale ovláda. V dôsledku toho sa študent vyznačuje vyšším akademickým výkonom a kvalitou vedomostí;
• Individuálny program tiež umožňuje ušetriť drahocenný čas, vďaka čomu je viac času na návštevu múzeí, divadiel, výstav a pod. Desaťročný program sa dá zvládnuť za kratší čas;
• Možnosť študovať predmety, ktoré sa v škole nečítajú, ale podľa rodičov sú nevyhnutné – napríklad vzácne alebo starodávne jazyky, architektúra, umenie;
• Schopnosť organizovať si individuálny rozvrh v súlade s biologickými hodinami študenta, čím sa predchádza zbytočnému stresu, v dôsledku čoho takéto deti menej často ochorejú;
• Absencia konfliktov s učiteľmi, rovesníkmi, staršími spolužiakmi (to, ako viete, negatívne ovplyvňuje psychiku detí);
• Doma vzdelávané dieťa je zbavené zlého vplyvu rovesníkov v nechcených spoločnostiach;
• Rozvoj individuálneho spôsobu myslenia, bez stereotypných vplyvov iných ľudí, absencia charakteristiky mnohých tímov “ stádový inštinkt»;
• Vzdelávanie prebieha v tradíciách známych rodine, čo je obzvlášť dôležité, ak patrí k akejkoľvek náboženskej komunite alebo etnickej menšine;
• Vonkajší vplyv na náboženské názory a presvedčenie, ako aj ich kritika a výsmech sú vylúčené;
• Užší kontakt s rodičmi, blízky dôverný vzťah s nimi.

Nevýhody domáceho vzdelávania

• Nedostatok komunikácie s rovesníkmi. Mnohí môžu namietať: ale koniec koncov, dieťa nie je úplne odstránené zo spoločnosti, nesedí medzi štyrmi stenami, ale komunikuje s priateľmi, susedmi, chodí do obchodov, navštevuje športové kluby a iné verejné miesta. To je síce pravda, ale v takýchto situáciách si na komunikáciu vyberá len ľudí, ktorí sú mu príjemní a príťažliví, bez toho, aby nadobudol vzácne skúsenosti s riešením konfliktných situácií (ktoré sú, samozrejme, v dospelosti nevyhnutné);
• Neustála rodičovská kontrola a nadmerná ochrana môže viesť k infantilizmu a sebectvu;
• Rodič, ktorý ovláda syna alebo dcéru, musí byť veľmi organizovaný a pevný človek, pretože je zodpovedný za jeho vzdelanie, výchovu a rozvoj. Nie každý dospelý je schopný kvalifikovane, odborne a efektívne organizovať vzdelávanie detí mimo školy;
• Žiaľ, nie vždy sa rodičia vedia odborne vzdelávať, odpovedať na všetky otázky svojho syna či dcéry. To je možné len vtedy, ak má dospelý vynikajúce znalosti o školských osnovách (a to je, ako vidíte, zriedkavý jav), široký rozhľad a úžasnú erudíciu;
• To, čo môže dať dieťaťu 12 – 15 učiteľov v škole, nie je schopný dať jeden rodič, bez ohľadu na to, aké vedomosti, múdrosť a skúsenosti má;
• Dieťa chápe, že on nie ako všetci ostatní“, v dôsledku čoho sa v hĺbke duše cíti ako čierna ovca;
• Nedostatok skúseností s komunikáciou s rovesníkmi a učiteľmi sa prejavuje v komunikácii v dospelosti. Vo vlastnej rodine si zvykne na zvýšenú pozornosť, lásku, cíti sa potrebným, dôležitým a nenahraditeľným človekom a keď sa dostane na vysokú školu, do práce či do armády, čelí tvrdej realite, v ktorej je úplne ľahostajný k ostatným;
• Vysoká cena. Učebné pomôcky, učebnice, platenie za služby súkromných učiteľov (a pravdepodobne budú potrebné) vyjdú rodičov draho;
• Neschopnosť poučiť sa z chýb iných ľudí. Počas 5-6 hodín v škole, v tíme, študent pozoruje ostatné deti, analyzuje ich správanie, rozdeľuje činy na „biele a čierne“, učí sa rozpoznávať klamstvá, neúprimnosť, pokrytectvo. Dospelí, ktorí sú proti domácemu vzdelávaniu, tvrdia, že to nie je možné vysvetliť „na prstoch“ doma.

Či preradiť syna alebo dcéru do domáceho vzdelávania, je samozrejme na rozhodnutí rodičov. Môžete napríklad zorganizovať „domácu školu“ Nie počas školského roka, ale v poslednom mesiaci letných prázdnin a zhodnotiť svoje vlastné sily a sledovať reakciu dieťaťa.